¿Cuáles son los problemas más importantes que impiden una formación de calidad con equidad?

Los sujetos de la educación en establecimientos penitenciarios presentan una gran

heterogeneidad debido a la diversidad de trayectorias de vida, educativas y laborales. En su 4

mayoría provienen de contextos de marginación, en los cuales la falta de finalización de la

educación básica y media 1

 es un indicador más entre sus múltiples carencias. Aunque el

delito se encuentra presente entre los miembros de diversas clases sociales, los detenidos

en unidades penitenciarias tienen orígenes relacionados con pobreza y carencias de todo

tipo.

Sobre ese común denominador, importa considerar su pertenencia social en relación con su

carencia de educación, en tanto supone las condiciones de producción de subjetividad, que

son constituyentes de las posibilidades de inserción social y laboral de los sujetos. Esto

presume estilos específicos de ser y de relacionarse, dentro de los cuales el delito consolida

un nuevo circuito de exclusión.

Por otra parte, las personas privadas de la libertad, en tanto parte de la población de la

Educación de Jóvenes y Adultos, configuran un grupo social con necesidades educativas

específicas para el cual la educación puede ser un elemento primordial en la construcción

de alternativas de inclusión social, económica y política mediatas.

La caracterización del sujeto de la educación en establecimientos penitenciarios se realiza a

través de las siguientes sub-categorías:

- Características socioculturales de los internos.

- Características psicosociales.

- Salud

 y adicciones.

- Trayectoria educativa.

- Actitudes frente a la propuesta educativa.

- Condicionantes de los alumnos frente a la situación de aprendizaje.

Referencia; 

http://www.me.gov.ar/curriform/publica/ed_pen/pen_sv.pdf